Liselere Geçiş Sınavı’nda (LGS) Yer Alan Türkçe Sorularının Türkçe Dersi Öğretimi Programı Bağlamında İncelenmesi
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı ülkemizde ilköğretim kademesinden ortaöğretime geçişte uygulanan 2018, 2019, 2020 ve 2021 yıllarında gerçekleştirilen Liselere Geçiş Sınavı’nda bulunan Türkçe problemlerinin Türkçe Dersi Öğretim Programı açısından incelenmesidir. Bu genel amaç doğrultusunda dört yılda gerçekleştirilen (2018, 2019, 2020 ve 2021) Liselere Geçiş Sınavı’nda yer alan Türkçe sorularının, Türkçe dersinin hedeflerini belirleyen ve sınırlarını çizen Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda bulunan beceri alanları ve kazanımları yansıtma durumu bakımından ele alınmıştır. Çalışma nitel araştırma yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Verilerin sağlanmasında doküman incelemesi tekniğine başvurulmuştur. Sağlanan veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilerek mevcut verilerin dağılımı yüzde ve frekans değerleri biçiminde tablo ve grafikler üzerinden sunulmuştur. Ayrıca verilerin toplanması ve verilerin çözümlenmesinde uzman görüşlerine başvurulmuştur. Çalışmada her bir yılda 20 soru olmak üzere toplamda 80 Türkçe sorusu üzerinde inceleme gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın sonucunda elde edilen verilere göre dört yılda gerçekleştirilen LGS uygulamalarında ağırlıklı olarak okuma becerisine ve düşük düzeyde yazma becerisine dair sorular yer aldığı tespit edilmiştir. Okuma ve yazma becerisi bağlamında da kimi kazanımlara yönelik soruların her uygulamada yer aldığı kimi kazanımların ise hiçbir uygulamada soru olarak sınavlarda yer almadığı anlaşılmıştır. Bunun yanında dinleme ve konuşma beceri alanlarına dair herhangi bir sorunun da söz konusu dört yılda gerçekleştirilen sınavlarda yer almadığı görülmüştür.
Keywords
Abstract
The Turkish language questions in LGS are examined in the context of the Turkish Language Teaching Program. Turkish questions in LGS a conducted in the last four years (2018, 2019, 2020 and 2021) were discussed in accordance with the skill areas and achievements in the Turkish Course Curriculum updated in 2019. The study was carried out using the qualitative research method. In order to obtain the data, the document analysis method was used. The data obtained were analyzed using the content analysis technique and the distribution of the available data was presented in the form of percentage and frequency values via tables and graphs. In addition, expert opinions were sought in the data collection and analysis of the data. In the study, a total of 80 Turkish questions were examined, including 20 questions in each year. According to the data obtained as a result of the study, it was determined that the LGS applications conducted in the last four years mainly include questions related to reading ability and minimum level of writing ability. In the context of reading and writing skills, it was understood that some of the questions related to achievements were included in each application, and some of the achievements were not included in the exams as questions in any application. In addition, it was found that any problems related to listening and speaking skills areas were not included in the exams conducted in the last four years.
